ใบกิจกรรม เรื่อง การตั้งชื่อเรื่องเเละสรุปใจความสำคัญ

                                 ชื่อ นางสาว ชูกมล พรหมสวัสดิ์  ชั้น ม.4/14 เลขที่ 22

ชื่อเรื่อง ความคิดที่ผิดของมีดโกลนหนวด
ชื่อเรื่อง มีดโกรนหนวดของช่างตัดผม

ใจความสำคัญ มีมีดโกรนหนวดอยู่อันหนึ่งอาศัยอยู่ที่ร้านโกรนหนวดในขณะที่มันกำลังตากแดดอยู่นั้นมันได้ส่องไปในกระจกมันจึงคิดว่า รูปร่างที่สวยงามของมันนั้นช่างไม่เหมาะสมกับงานโกลนหนวดนี้เสียเลยมันจึงหนีออกจากร้านแล้วหาที่หลบซ่อนตัวพอเวลาผ่านไปมันจึงออกมาเพื่อนจะเที่ยวชมบรรรณยากาศภายนอกมันเหลือบไปเห็นตนเองอยู่ในกระจก ภาพที่มันเห็ฯนั้นคือ สนิมกำลังขึ้นตัวมัน มันทำได้แต่เพียงแค่เสียใจกับความงามของมันที่สูญไป

ชื่อเรื่อง เพื่อนแท้
ชื่อเรื้อง สายลมแห่งมิตรภาพ

ใจความสำคัญของเรื่อง มีชายหนุ่มอยู่2คนทั่ง2ได้เป็นเพื่อนกันแล้วได้ร่วมเดินทางในทะเลทรายในขนาดที่ทั้ง2กำลังเดินทางเกิดการทะเลาะกันขึ้นมาและมีชายคนหนึ่งโดนตบหน้าแต่ชายคนที่โดนตบหน้านั้นไม่โต้กลับเข้าเพียงแต่เขียนข้อความไว้บนผืนทรายว่า”เพื่อนรักของฉันได้ตบหน้าฉัน1ที” และทั่ง2ก็ได้เดินทางต่อไปเมื่อทั้ง2ได้เดินทางไปถึงสระน้ำทั้ง2ได้พากันลงไปอาบน้ำแต่ชายที่ถูกตบหน้ากลับพลับหล่น จมน้ำแต่โชคดีที่ชายอีกคนได้ช้วยเข้าไว้ได้ทันพอเข้าขึ้นมาจากน้ำเขาได้เขียนไว้บนหินว่า “เพื่อนรักของฉันได้ช้วยชีวิตฉัน” ทันไดนั้นเพิ่อนของเข้าก็ถามเข้าว่าทำมัยต้องทำแบบ นี้ ชายที่ถูกตบหน้าก็ได้พูดไปว่า สิ่งที่เพื่อนทำผิดพลาดไปนั้นฉันจะเขียนไว้บนทรายเพื่อที่จะให้สายลมพัดมันแล้วหายไปแต่สิ่งที่เพื่อนได้ช้วยเราไว้นั้นฉันจะเขียนมันไว้บนก้อนหิน เพื่อที่จะเขียนเอาไว้ที่ก้อนหินเพื่อที่จะได้ จดจำมันไว้ตลอดไป

ชื่อเรื่อง ความหยิ่งทะนงทำให้เราหลงผิด
ชื่อเรื้อง ความคิดเหย่อหยิ่งของคนเรา

ใจความสำคัญ มีนักธุรกิจหญิงคนหนึ่งได้นั้งรอ ต่อเครื่องบินเที่ยวต่อไปในอีก3ชั่วโมง เธอได้ไปซื้อหนังสือมา1เล่มและคุกกี้มา1ห่อและเธอก็ได้หาที่นั้นเพื่อที่จะนั้งอ่านหนังสือค่าเวลา เธอได้ไปนั้งที่นั้งที่หนึ่งซึ่งมีชายหนุ่มคนหนึ่งนั้งข้างๆ
ชายหนุ่มคนัน้นได้หยิบ คุกกี้ขึ้นมาแกะกิน เธอได้คิดในใจว่าชายหนุ่มคนนี้ไร้มารายาท มากๆที่หยิบขนมของตนมากิน
และทั้ง2ก็นั้งกินคุกกี้ มากิน คนละชิ้นๆ จนเหลือชิ้นสุดท้ายเธอมองชายคนนั้น แล้ว เข้าก็ได้ค่อยๆ หยิบคุกกี้ขึ้นอย่างช้าๆ และหักแบ่งครึ่ง เธอรีบหยิบแล้วรีบทาน ทันทีเธอทำได้คิดว่าถ้าฉันไม่ใช้ผู้ดีมีมารยาท นะฉันจะชกเข้าที่หน้าแรงๆ แล้วเธอก็ลุกเดินขึ้นเครื่องไปแบบไม่หันมามอง พอขึ้นเครื่องแล้วเธอก็หยิบหนังสือขึ้นมาอ่านแล้วก็มีกล่องคุกกี้อยู่ เธอคิดว่า คุกกี้กล่องนั้นเป็นของชายคนนั้นเธอ วิ้งไปเพื่อที่จะขอโทดชายคนนั้นแต่ชายคนนั้นก็หายไปแล้วเธอทำได้แต่เสียใจ กับการเหย่อหยิ่งของตนเอง

มิติโลก 8 ด้าน

โลกศึกษามีมิติที่เป็นแนวคิดหลัก ซึ่งสัมพันธ์เชื่อม โยงกัน 8 ด้าน ดังนี้

 1.สิทธิมนุษยชน(Human Rights) หมายถึง สิทธิที่ติดตัวมนุษย์มาตั้งแต่กำเนิด ซึ่งไม่สามารถจำหน่าย จ่าย โอน หรือแจกให้กับผู้ใดผู้หนึ่งได้ สิทธิดังกล่าวนี้มีความเป็นสากลและเป็นนิรันด์ ดังนั้นควรมีความรู้ความเข้าใจและยึดมั่นในสิทธิมนุษยชน

 2.ความหลากหลาย(Diversity) ความรู้ความเข้าใจการยอมรับ และตระหนักในความหลากหลายทางเชื้อชาติ เผ่าพันธุ์สังคม วัฒนธรรม ขนบธรรมเนียมประเพณี รวมทั้งความหลากหลาย ทางชีวภาพตลอดจนผลกระทบของสภาพแวดล้อมที่มีต่อเศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรม

3.ความเป็นธรรมในสังคม(Social Justice) ความสำนึก ตระหนักในความสำคัญของความเสมอภาคและความยุติธรรมในสังคม มีบทบาท และมีส่วนร่วมในการสร้างความเท่าเทียมและความเป็นธรรมในสังคม

4.การแก้ไขปัญหาความขัดแย้ง(Conflict Resolution) ความรู้ความเข้าใจธรรมชาติของความขัดแย้ง มีขันติอดทนอดกลั้นต่อความแตกต่างขัดแย้งสามารถเจรจาต่อรอง เชื่อมประสาน เพื่อลดปัญหาหรือคายปมขัดแย้ง โดยปรศจากการใช้ความรุนแรง

5.ค่านิยมและการตระหนักรับรู้(Values and Perception) ความสนใจในการประเมินค่าเกี่ยวกับประเด็นสำคัญระดับโลกและผลที่กระทบต่อเจตคติและค่านิยมของผู้คนที่เกี่ยวข้อง โดยคำนึงถึงความสำคัญและค่านิยมด้านสิทธิมนุษยชน

6.การพัฒนาอย่างยั่งยืน(Sustainable Development) ความรู้ หความเข้าใจหรือความจำเป็นในการจรรโลงรักษาและพัฒนาคุณภาพชีวิต โดยปราศจากการทำลายโลกใบนี้ เพื่อความอยู่รอดของชีวิตในรุ่นต่อไป โดยคำนึงถึงการพัฒนาอย่างยั่งยืน

7.ความเป็นพลเมืองโลก(Global Citizenship) ความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดหลักการ และสถาบัน การมรบทบาทที่เกี่ยวข้องในฐานะสมาชิกของสังคมทั้งในระดับท้องถิ่น ประเทศ และระดับโลก ตลอดจนการมีส่วนร่วมรับผิดชอบในฐานะพลเมืองที่ดีของสังคมที่คำนึงถึงสิทธิมนุษยชนและอุดมการณ์ประชาธิปไตย

8.การพึ่งพาอาศัยกัน(Interdependence) ความเข้าใจตระหนักถึงความสัมพันธ์เชื่อมโยงระหว่างกันของผู้คนถิ่นฐาน เศรษฐกิจ ธรรมชาติสิ่งแวดล้อมที่ต้องพึ่งพาอาศัยซึ่งกันและกัน เข้าใจสภาวะการณ์ในระดับโลก สามารถเรียนรู้ที่จะจัดการกับความซับซ้อนได้

         การเรียนรู้ตามมิติโลกทั้ง 8 ด้าน ควรคำนึงถึงการเชื่อมโยงประเด็นระหว่างท้องถิ่นกับเรื่องราวที่เกี่ยวข้องระดับโลกรวมทั้ง ตระหนักถึงความละม้ายคล้ายคลึงกันของผู้คนในทุกถิ่นที่ และความหลากหลายทางค่านิยมรวมถึงการทำความเข้าใจบริบทระดับโลกที่เกี่ยวข้องกับชีวิตความเป็นอยู่ในท้องถิ่นเพื่อช่วยให้สามารถยืนหยัดต่อสู้กับความยุติธรรม อคติ ความไร้เหตุผล และการแบ่งแยก
http://www.slideshare.net/jennysutthida/8-13324690